成长做事的16个顺序，很多老师都搞反了！

一个人成长做事的顺序或者逻辑，是任何领域中成功的关键，尤其在教育领域，它直接关系到教师的工作成效、个人发展以及与学生的关系。顺序颠倒，可能会导致教育效果的大打折扣，甚至影响到学生的未来。以下是教师成长中做事的16个顺序，与诸位教师共勉。

01

沟通：先求同，再求异

在教育工作中，沟通是连接教师与学生、家长乃至同事之间的桥梁。有效的沟通始于共同目标的设定。作为教师，首先要明确教学目标，如提升学生的学业成绩、培养他们的综合素质等，并努力与学生和家长达成共识，塑造价值认同。在沟通过程中，教师应保持开放的心态，积极倾听学生的想法、家长的意见以及同事的建议，理解他们的需求和期望。只有建立了共同的目标和价值认同，教师才能更有效地引导学生接受不同的观点和方法，促进他们的全面发展。

02

共情：先理解，再表达

共情是建立师生关系的基石。面对学生的情绪波动或行为问题，教师应首先准确辨识学生的情绪状态，理解他们背后的原因和动机。这需要教师具备敏锐的观察力和同理心，能够正确解读学生的言语和非言语信息。在理解学生的基础上，教师应以尊重和理解的态度回应学生，说出学生想听的话，给予他们情感上的支持和理解。这样的共情沟通能够增强学生的信任感，为后续的教育工作打下良好的基础。

03

人际：先交流，再交心

在教学中，良好的人际关系对于教师的职业发展至关重要。教师应主动与学生、家长和同事进行交流，探索共同的兴趣点和话题，逐步建立起稳定的交往关系。在交流的过程中，教师应尝试分享自己的经历和感受，让学生感受到教师的真诚和关怀。通过持续的交流，教师可以逐渐与学生建立起深厚的情感联系，为教育工作的顺利开展提供有力支持。同时，教师也应注重与同事之间的合作与分享，共同营造一个和谐、积极的工作环境。

04

情商：先心情，再事情

在处理学生的问题时，教师的情商显得尤为重要。当学生处于焦虑、愤怒或沮丧等负面情绪时，教师应首先安抚他们的情绪，恢复正常对话。这要求教师具备较高的情绪管理能力，能够迅速识别并应对学生的情绪变化。只有在学生情绪稳定后，教师才能更有效地与他们探讨问题，寻求共同利益，解决冲突矛盾。高情商的教师能够敏锐地捕捉学生的情绪变化，及时给予关爱和支持，从而赢得学生的信任和尊重。

05

职场：先升值，再升职

教育职场，教师的个人价值是决定其职业发展的关键因素。教师应首先认清教育的本质，正视价值交换的规律，不断提升自己的专业素养和教学能力。通过参加培训、阅读专业书籍、参与课题研究等方式，教师可以不断让自己升值，为升职打下坚实基础。同时，教师还应注重与同事之间的合作与分享，共同提升教学质量和效果。在接受学校的共性塑造的同时，教师应积极展示自己的才华和潜力，争取更多的发展机会和平台。

06

工作：先计划，再行动

在教学工作中，教师应首先设定清晰的教学目标，分析评估学生的现状和需求。在此基础上，教师应制订详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。设定执行步骤后，教师应按照计划有序开展教学工作，确保教学目标的顺利实现。同时，教师还应根据实际情况及时调整教学计划，以适应学生的变化和发展。这样的工作习惯有助于教师提高工作效率和教学质量。

07

执行：先完成，再完美

在教学执行过程中，教师应坚持效率优先的原则。面对繁重的教学任务，教师应先确保教学工作的顺利完成，再追求教学质量的提升。这要求教师具备较高的时间管理能力和执行力，能够合理安排时间，高效完成教学任务。在总结经验教训的基础上，教师可以快速优化迭代教学方法和手段，不断提高教学效果。同时，教师也应注重与学生的互动和反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

08

学习：先记录，再记忆

作为教师，持续学习是提升专业素养的重要途径。在学习过程中，教师应首先准备记录工具，如笔记本、录音笔等，捕捉关键信息和灵感。定期整理回顾学习笔记，将所学知识转化为长期记忆。这有助于教师构建起自己的知识体系，为教学工作提供有力支持。同时，教师还应注重将所学知识与实践相结合，通过实践不断检验和完善自己的知识体系。

09

能力：先专注，再专业

教师要提升教学能力，应首先选择正确的方向，如教学方法、班级管理、心理辅导等。排除外界干扰，专注于所选方向的学习和实践。通过深度学习相关知识和技能，教师可以逐步建立起自己的专业优势。同时，教师还应保持持续学习的态度，不断精进自己的教学技艺。这要求教师具备较强的自我驱动能力和学习能力，能够主动寻求学习资源和机会，不断提升自己的专业素养和教学水平。

10

事业：先成长，再成功

教育事业，教师的成长是成功的基石。教师应磨砺自己的心灵意志，坚持求知探索的精神。明确自己的价值取向，将教育事业作为自己的终身追求。通过不断积累教学经验、提升专业素养和拓展人际关系网络，教师可以逐步走向成功。这要求教师具备较强的自我反思能力和职业规划能力，能够不断审视自己的职业发展路径和目标，及时调整和优化自己的职业发展规划。

11

发展：先站住，再站高

在教育领域，教师的职业发展需要经历一个从站稳讲台到站高讲台的过程。教师应首先明确自己的发展定位，如成为学科骨干、教学名师等。在此基础上，教师应夯实自己的事业基础，如提升教学能力、积累管理经验等。进行长远规划，逐步开展个人品牌建设。这要求教师具备较强的目标意识和执行力，能够明确自己的职业发展方向和目标，并为之付出持续的努力和投入。

12

创新：先仿造，再创造

在教育创新方面，教师应首先寻找优秀的模仿对象，如优秀的教学案例、教学方法等。仔细观察学习这些优秀案例的精髓和亮点。在研究原理结构的基础上，教师可以思考如何将这些优秀元素融入自己的教学中，进行优化改进和创新。这要求教师具备较强的学习能力和创新能力，能够迅速吸收和消化新知识、新技术和新方法，并将其转化为自己的教学特色和创新优势。

13

流程：先固化，再优化

在教学流程的设计和执行过程中，教师应首先设计出一套科学合理的业务流程，如备课流程、上课流程、作业批改流程等。坚持落地执行这些流程，确保教学工作的有序开展。在执行过程中，教师应不断消除流程阻力，提升流程效率。通过不断的实践和调整，教师可以逐步优化这些流程，使其更加符合自己的教学风格和学生的需求。这要求教师具备较强的流程管理能力和优化能力，能够不断审视和优化自己的教学流程，提高教学效率和质量。

14

制度：先细化，再简化

教育教学管理，制度的制定和执行至关重要。教师应首先细化各项制度条款，确保制度的全面性和可操作性。杜绝制度弹性，堵住制度漏洞，确保制度的公正性和权威性。在此基础上，教师可以提炼制度要点进行宣贯和执行。通过不断的实践和调整，教师可以逐步简化制度流程，提高管理效率。这要求教师具备较强的制度意识和执行力，能够严格遵守和执行学校制定的各项制度，确保教学工作的顺利开展。

15

管理：先自己，再别人

在学校管理中，教师应首先约束自身的言行举止，做好团队表率。通过自身的示范和引领作用，教师可以更好地影响和管理学生。同时，教师还应明确团队规则，落实奖惩措施，确保教学团队的稳定和高效运转。这要求教师具备较强的自我管理和团队管理能力，能够以身作则，树立良好的榜样形象，同时能够激发团队成员的积极性和创造力，共同推动教学工作的顺利开展。

16

影响：先管理，再领导

在教育领域，教师的影响力是其职业发展的重要标志。教师应首先建立团队秩序，做好利益平衡工作，确保团队的和谐稳定。在此基础上，教师可以激发团队的动能和创造力，引领团队进行创新和变革。通过不断学习和实践领导技巧，教师可以逐步提升自己的领导力和影响力，为教育事业的发展贡献自己的力量。这要求教师具备较强的领导力和影响力塑造能力，能够准确判断教育趋势和发展方向，引领团队成员共同追求卓越和成功。

毋庸置疑，做事的顺序和逻辑对于教师而言至关重要。只有遵循正确的顺序和逻辑，教师才能在教育工作中取得更好的成绩和更大的发展。希望每位教师都能认真理解和实践这些原则，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。

— END —

来源 | 本文系原创

作者 | 陈黎明，江苏省常熟市淼泉小学党支部书记、校长；第四届中国好校长、苏州市名教师、苏州市学科学术“双带头人”

统筹 | 周彩丽

校对 | 齐丽涛

《教育家》杂志投稿邮箱：gmjyjzz@126.com